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Usan videojuegos en el aula para ense√Īar historia y matem√°ticas.

Con el Minecraft, que es furor entre los más chicos, aprenden fracciones y hasta el sistema inmunológico. Con otros, lengua y programación. Algunos generan polémica.


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Usan videojuegos en el aula para ense√Īar historia y matem√°ticas. (Click en la foto)
11/5/15

En los colegios, usar videojuegos en el aula es una práctica cada vez más frecuente, y algunos ya incorporaron al plan de estudios temas de historia, matemáticas y ciencias naturales a través de juegos populares entre chicos y adolescentes.

En el Benito Nazar, en Almagro, alumnos de sexto y s√©ptimo grado de primaria aprenden fracciones mientras suben niveles del Minecraft, un videojuego de construcci√≥n que ya vendi√≥ m√°s de 54 millones de copias y es furor entre los chicos. “Cuando decimos que vamos a trabajar fracciones, en general nos odian o nos aman. Pero con esto la motivaci√≥n no se perdi√≥ en ning√ļn momento y los resultados fueron muy positivos”, explica Melania Ottaviano, coordinadora de Inform√°tica de la instituci√≥n. Con la ayuda de gamers –expertos en videojuegos–, los docentes dise√Īaron una versi√≥n del juego con pir√°mides y jerogl√≠ficos, para que los alumnos avancen a trav√©s de la soluci√≥n de cuentas. “Tambi√©n lo usamos para ense√Īar el sistema inmunol√≥gico: dise√Īamos una mano lastimada, y los chicos tienen que buscar en internet, detectar cu√°les son las defensas y las bacterias a eliminar”, agrega. Por los buenos resultados, √©ste ser√° el tercer a√Īo en que repetir√°n la experiencia. Como la tendencia despierta mayor entusiasmo en las escuelas, tambi√©n se incorporan contenidos de m√°s materias. As√≠, en el Villa Devoto School, el juego Scratch sirvi√≥ para ense√Īarles lengua a alumnos de sexto grado, con temas de La Il√≠ada y La Odisea. La experiencia, junto con otras de este tipo, se present√≥ durante el mes pasado en el ciclo de charlas Videojuegos y educaci√≥n, en la Fundaci√≥n Telef√≥nica.

Y no se trata de un √ļnico ejemplo, aunque algunos son m√°s pol√©micos: en el colegio bonaerense Arnold Gesell, el juego Assassin’s Creed 2 sirvi√≥ para que los alumnos de segundo a√Īo observaran la arquitectura y costumbres de la Italia del Renacimiento. Seg√ļn cuenta Jos√© Guerra Prado, coordinador de la Tecnicatura en desarrollo de videojuegos de la Universidad Nacional de Jos√© C. Paz, prepar√≥ esa clase especialmente para que el docente de historia pudiera mostrar la vestimenta, edificios y los estratos sociales que ya hab√≠an analizado en clase. “La idea fue usar el juego como un simulador del Renacimiento. El tema es que el profesor sepa guiar la clase y no la deje al libre albedr√≠o: si no, los chicos usan el personaje para matar enemigos, como hacen en casa”, indica Prado. Adem√°s, el docente ense√Ī√≥ programaci√≥n a trav√©s de Kodu, una aplicaci√≥n para desarrollar juegos propios. Con ella, los alumnos de cuarto grado pudieron armar cuatro prototipos y jugarlos en grupo.

Con moderaci√≥n. La mayor√≠a de los padres hoy se muestran m√°s abiertos a que este tipo de experiencias atraviesen las puertas del aula. Para Emiliano Sturniolo, padre de Micaela (11), el uso de Minecraft en el colegio de su hija fue una verdadero avance, ya que la ense√Īanza actual “est√° quedando obsoleta”. “S√© que a otros padres m√°s grandes no les gust√≥ la idea, pero a m√≠ me result√≥ fant√°stico c√≥mo aprovecharon el programa para ense√Īar a compartir, pensar en el otro y trabajar en grupo”, aclara. Decidi√≥ instalar el juego tambi√©n en la casa para su otra hija. “Fue una gran inversi√≥n”, asegura.

Los psicopedagogos alientan el uso de los juegos virtuales en el aula, aunque la clave, seg√ļn indican, es la capacidad de gu√≠a del docente a cargo. “Hay muchos videojuegos que les permiten a los chicos hacerse preguntas, aprender a perder y trabajar en equipo”, indica Marisa Vites, directora de Psicopedagog√≠a de la Universidad del Salvador. “Sin embargo, una cosa es el videojuego que el chico usa en casa y otra es la funci√≥n did√°ctica. Ah√≠ es fundamental la gu√≠a del maestro”, aclara ante juegos m√°s violentos como el Assassins’ Creed, pero alienta su uso. “El objetivo es que el chico aprenda y el aula sea un lugar donde quiera estar”, concluye Vites.. Redes seguras para los m√°s chicos

Los m√°s chicos usan la web cada vez m√°s y las redes sociales exclusivas para ellos se convirtieron en obligatorias. En Argentina, Mundo Gaturro pas√≥ a convertirse en una comunidad virtual a la que entran por mes alrededor de 1,3 mill√≥n de chicos. Ahora, tambi√©n incorpor√≥ una aplicaci√≥n m√≥vil. “Pas√≥ de ser un juego a una red social, donde los ni√Īos se juntan a charlar, forman grupos de amigos y se convocan a reuniones virtuales”, explica Guido Corsini, gerente de medios digitales de QB9 Entertainment. Seg√ļn Gabriela Due√Īas, psic√≥loga y psicopedagoga, es importante que estas redes sociales sean mediadas por adultos. “Los padres tienen que estar atentos. Adem√°s, no hay que abusar de las horas de conexi√≥n”, dice.



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